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鲜美的石头汤——思维创新的馈赠
杨振步
《伊索寓言》里有一个极富启示的故事。
一位穷人在一个暴风雨的日子到富人门前讨饭。富人家的仆人让穷人滚开。穷人哀求说，只要让他进屋在火炉上烤干衣服就行，仆人见穷人的要求并不高，就让他进去了。进屋后一会儿，穷人开始请求厨师给他一口锅，用来煮点石头汤喝。厨师很吃惊，也很好奇：“什么，石头汤？好吧，我倒要看看你怎样用石头煮汤。”
穷人捡来一块干净的石头放在锅里开始煮了，过了一会儿，穷人说：“这汤总得放点盐吧。”厨师就给了他一点盐，后来又给了他一些菜叶，最后又把能收拾到的一些碎肉末都放到锅里。
后来的结果是，这位穷人美美地喝了一锅肉汤。试想，如果穷人上门时就要肉汤喝，现在他肯定什么也得不到。
这是一个思维创新的范例。
现下这个时代就像一辆飞速疾驰的列车，思维创新已经变得极其重要。这不仅是生存的需要，更是发展和成功的需要。思维创新失败不再是耻辱，不去创新才是****的耻辱。一个人要想立足于这辆疾驰的列车，最终将以其有无创新思维和创新能力论成败。
纵观10年课改不难发现，只有高素质的教师才有可能培养出高素质的学生，只有具有创新思维的教师才有可能培养出具有创新思想的学生。在新课程标准条件下，教师应当充分利用教材，采用多种教学手段，实践尝试多种方法，激发、激活、激励学生的创新思维，培养学生的创造精神，以适应日新月异的多彩世界。教学相长，在致力于创新教育和以人为本的理念下，教师也将走出“教书匠”的阴影，从而走上创新教育的康庄大道。
另外，“要想给学生一杯水，教师就应当有自来水”，教师自身要有扎实而鲜活的知识，在教学过程中要时刻保持充足的“源头活水”，唯有如此，教师才能在较短时间里，对“意外回答”作出准确的判断，从而采取恰当的措施。所以，教师要加强自身创新素质的提高，不断发展自己的创新个性，改进教法，使教学洋溢着创新气息，把学生的创新能力挖掘出来，使他们真正成为新世纪的创新型人才。
做个有文化的教师
陈明娟
做个有“文化”的教师，教师不就是文化人吗？怎么还说《做个有文化的教师》呢？
回首自己的生活经历，自己真得敢理直气壮地说，自己是一个真正的文化人吗？我想，我不敢！我真得不敢！
你多久没读书了？你多久没有写读书笔记了？你多久没有真正研习一节课了？……越多的追问在心底涌起，自己越发不敢正视“文化人”三个字。
听了程红兵教授网络报告，在感慨良多的叹息声中，想说一说自己对今后的课堂的追求：
“学校、家长、学生已经陷入‘囚徒困境’”，专家的话震耳发聩，自己的课堂是不是也让孩子陷入这样的境地？陷得多深？自己不得而知。所以，今后唯有小心翼翼去呵护自己的学生。
一、  目中有人让孩子的自尊获得****满足
眼睛是心灵的窗户，心有所想，情有所传。人的眼睛传递的是心中最真实的情感。在今后的课堂教学中，自己要把学生“尽收“眼底，利用眼睛向学生传递教师的关怀、教师的期待、教师的信任。
二、 心中有数尊重差异
尺有所短，寸有所长。每个孩子特点不同，接受能力不一，性格特质不同等，导致了孩子的成绩参差不齐，作为教师我也曾经渴盼班级中的孩子都是优异的孩子，但往往都是事与愿违。自己的急功近利让自己疲惫、孩子受累，自己课堂效果还没有达到预想效果。想起教育司长的话“教育即生长”，我们又何必如此心急，遵守教育规律，让孩子在快乐中学习、成长，不是自己一直追求的吗？
三、 心中有法助学生健康成长
虽说教无定法，但是教师若是心中无法如何保障教学质量？新的学期，新的开始，我将继续研读苏霍姆林斯基的教学论著，充实自己的教学底蕴，让自己在大师的引领下幸福成长，让孩子在幸福教师的引领下快乐健康成长。
诗人说：“因为走的远，忘记了为什么出发”。是时候反思自己了？莫让安逸忘记了选择。
 营养“国培” 、“营养”汤庄
周绍芬
2013年3月4日，我有幸同“黄英”组的姐妹们一起附汤庄小学学习。今天上午的日程很紧，有刘晶老师的分享报告——“国培”汇报，有精彩的两节优秀青年教师的现场观摩课，有车彩虹老师的三年级教材培训，还有各处常规业务优秀教师的备课、作业，反思、听课记录、学期笔记、基本功练习、实践作业等展览活动。今天的活动可谓形式多样，内容丰富。以下我用几个词概括我的感受：
一、野菊花
首先，刘晶老师用她那质朴的语言，感动的示例向我们传达了她参加国培后的收获。她以“做一名幸福的小学英语教师”为主题，将自己感悟到的先进教育理念传达给我们，从英语的艺术性，到备课的要求等阐述点亮了我对孩子那份爱的渴求和对教育的执着追求，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我在教育孩子上存在的许多“不尽人意”之处。此次培训刘老师注重联系她自己的教学实际，一直在讲自己的不足之处，我们要学习她这种谦逊、思考、反思自我的精神。更值得收益的是让我记住了泰戈尔的名言警句——“教育的最终目标是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。及一位家长问学校的话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他什么样的教育？今天清晨，我把欢欣、聪颖的孩子交给你，多年后，你会还给我一个什么样的青年？”我不觉得反思自我：是啊！我也是一个母亲，怎样期盼老师对待自己孩子的那份渴望很了解。反过来，在我的身上，同样承载着多少个母亲的渴求与期盼？我身边的这群孩子不正和自己的孩子一样调皮、可爱，有优点也有缺点吗？教师就是教书育人的，教书只是手段，育人才是目的。那我今后，要怀着面对一丛野菊花而怦然心动的情怀来关爱孩子的成长。我相信，有了这个信仰驱动，我真的能做到，而且能做得很好。
二、青苹果
陈静老师和徐秀老师的两节课带给我很大的震惊与感悟。两位老师不但外表美，内在更美。她们对孩子的关注与呵护，她们那扎扎实实、步步推进的教学过程，她们那简洁有效的多媒体课件，她们对孩子应试策略的指导，她们对教材目标及重难点的把握，她们那高效的练习设计，她们设计的那些真实的活动……都是值得我学习与思考的地方:
1 .怎样在创造语境后减少机械训练,增加趣味意义训练?
2.平时常态课中怎样减少应试教育的痕迹？
3.怎样真正体现语言的意义？
她们那么年轻，那么优秀，像青苹果一样的清新，但并不青涩。她们的课堂达标意识那么强，难怪她们班的孩子成绩那么好。真是长江后浪推前浪，我这前浪快被拍打在沙滩上了！
三、红茶
车彩虹老师给我们做了关于三年级下册教材简析的报告。她从三个方面分析了教材：一、教材的具体变化。二、教材的结构。三、新教材对教师的要求和建议。她的自信与干练深深地感染着我，仿佛饮一杯红茶香茗般拂去了我心底的颓废。燃起了我对教研工作的热爱之情。她通过详细、对比的示例帮我更深一步的了解了这册教材的特点及教法。她分析地这般透彻、清晰。
与车老师相比，我有太多的不足之处：缺乏研读教材的能力以至于评课或备课时没有一定的理论作支撑。缺乏锻炼的勇气与机会，在言语表达上要力求层次清晰，体现自己的真知灼见。我想，语言是思维的外壳，今后一定要要勤于动口、动笔、动手，积极反思自己的教育行为。保持积极阳光的心态。好的心态使我成功，坏的心态毁灭我自己。我应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩的生活每一天。
四、咖啡
李传霞老师向我们传达了本学期名师工作室的计划。并对工作室的有效开展规定了相关工作制度，对成员的任务做出了明确的引领、分工与要求。好久没参加工作室活动了，听着李老师的讲座，仿佛喝一杯咖啡那般苦涩与迷惘。苦涩是因为自己对工作室毫无任何贡献，迷惘是因为不知道自己即将在工作室里要充当何种角色，担当何种任务。就算做一名旁听者，我能领会其研究的课题理念吗？我能真正地与之共舞吗？
我喜欢这样有营养的培训style。 我想，作为一名教研员，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我的教研工作才能尽快理清思路。从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高教科研能力与水平，充分发挥模范带头作用。否则，就难以完成肩负的职责任务。徐静主任的话指引我不断地去努力，去发现问题，去反思教学教研，放慢我们的脚步，让我们的灵魂跟上我们的步伐！用心+坚持，向一名研究型的老师而奋斗！
 
老人与网
冯琼
名著《老人与海》中，用网捕鱼的桑地亚哥是人类中的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表。而我所熟知的一位老人，同样是与网结缘，却是智慧十足，思想超前。老人说，儿时经常和父亲用网去村子附近的大河捉虾捕鱼，想要捕到更多更大的鱼，渔网的针织就得细密，用心。那时，他网住的是鱼的身，还没有料到将来会网住很多人的心，因为“网”这个词那时对他来说，只是老人和父亲捕鱼的工具。后来，老人的时光与孩子们连在一起，日子就在一天天教授学生算术题中慢慢度过，智慧的头脑渐趋发达，可岁月的尖刀一直在雕刻老人的容颜，知天命的年龄到了……50岁，年过半百的人生点，倘若在这个年龄能成功，那的确可谓是大器晚成。本可以，悠闲地坚持到退休。但因特网这个词汇，令他充满好奇，于是老人又开始要钻研这个网了，此网非彼网啊……这个老人就是杜振方作文批改网的创始人—杜振方老师，我们对他佩服有加，因为他做事执着，用心。创办网站？农村人有这个想法便是勇者！电脑在农村已经普遍，这本也是好现象，但很多孩子都好奇地泡在网游上，荒废了学业……当时作为一线教师的杜老师，看在眼里，听在耳里，想在心里，倘若有一个网站可以让孩子们可以上网，却不用沉迷于网游，他们该多受益啊……于是，艰难的生活再次开始，前半生艰难是单纯物质方面的，而创办网站的日子艰难除了物质方面的，更多的是来自精神上的。周围异议的声音，网站技术匮乏，学生能不能接受……这些困扰现在我们看来是没有必要的，但当时大家对一样新事物的接受未必那么轻易。艰难困苦，玉汝于成。而今我可以有幸地参与到老人的网站中了。
与网站相识，源于我的学生，因为他们早已是网站的老网民了。这一年来，作为一位批改老师，面对常在作文批改网上写作文的学生，我很惭愧，因为工作上课忙的原因，有时他们新鲜出炉的作文，我并不是****个修改的。但，网站上来自四面八方的名师们都很热心地为孩子们修改，替我弥补了过失，感谢他们，让我的学生和我一样领略到那么多名师的风采，看到那么多发自肺腑真诚的点评。而孩子们自然是网站的****收益者，这个网站对于师生来说是“绿色的”，无功力，无利益，只要你愿意，可以反复地写自己的作文，直到自己满意，他们的老师不在是自己身边的少数了，而是更多更优秀。每每看到有学生的作文或随笔发布，心里很高兴，每每看到那么多老师的无私批阅，心里很感动，每每看到有学生或教师家人，心里很温暖，这是我一年来登陆作文批改网的浅显感受。我的批改水平虽然有限，但我会坚持尽心批改，为所有的学生服务。
一年又过，老人的网越织越用心，越织越宽广，也网住了更多登陆者的心，祝愿各位网里的老朋友新年快乐，身体健康！也祝愿老人在新年里能结识更多的新朋友。2012，我们一同走过，we shared together. 2013, 我们携手共进，come on together!
听，深秋的小雨在倾诉
杜培玲
滴答，滴答---是刚刚下过的一场小雨在倾诉。
看，数学组里还有一盏灯是亮的，那是单身的英语李晨超老师正在敲打着键盘；语文组也有一盏灯亮着，还有两台电脑在工作着，是我自己和我的宝贝孩子。妈妈在认真的修改教案，宝贝在看“臭狗熊”的无声视频-----还有-刚刚参加完英语研讨和我们说再见踏着雨夜回家的朱维维老师，已经接近临产，挺着个大肚子却在这儿坚守岗位，等待研讨发言直到研讨结束---------还有，每天在家门旁的小巷口等待妈妈回家的王荣秀老师的孩子；还有，冯琼老师待哄好孩子之后，半夜三点爬起来上传****次备课；还有周绍芬老师热情的帮助我并给我们提出中肯的建议，还有一些真正对我好的英语同胞，真心的帮助我还喊我“工作狂”，我都自取其乐，开玩笑说：Follow me! Follow me!累死！累死！其实，编辑到这里我已经不想再多说什么----
我为有这么一个团结的团体而高兴和欣慰。
我为有这么多能有“我为人人，人人为我”的集体而自豪！
谢谢！真心的感谢！我的生活因为有了你们而变得丰富多彩！
滴答！滴答！让我们一起聆听小雨的倾诉------
学习归来，我心思索
王荣秀
新的一年，新的学期，我们英语教师的****次大集会在汤庄如火如荼地进行。看到如此多年轻有为的教师，看到如此多的战友，我内心深受鼓舞，而本次的学习更是叫人受益匪浅。
我们的学习在刘晶老师的报告“做一名幸福的小学英语教师”开始。十天的“国培”学习，十个主题的培训，刘老师在短短的报告中，把自己感受最深，最有心得的地方与大家分享。
刘老师的话很实在，但实实在在的话语中，更多的是加入了十天来自己学习的感受与心得。她的报告中内容很多，但给我感触最深的却是一位家长问学校的话：“今天清晨，我把欢欣、诚实、聪颖的孩子交给你，多年后你会还给我一个什么样的青年？”家长的话语深深地刺痛了我，让我不断反思自己从教五年来所作所为，我想教好我的学生，我想让每个学生都可从我身上学到些什么，让学生有所收获。我认真备课、上课、改作业，我是一位用心工作的教师。但是，我虽不想承认，却不得不说我不是一位优秀的教师，因为优秀教师的备课完全从学生的角度来进行各项教学设计，为每个学生的全面发展考虑，而不仅仅是学习。我深感自己在这方面做的远远不够。教师的职业是可以引起心灵共鸣的，我把心灵的教育放在了哪里呀？我深深反思着。
培训中还聆听了车彩虹老师对三年级下册教材简析的报告，通过她的讲解，我对本册教材的具体变化，本册教材的结构有了更深的整体的了解，为以后的教学打下了良好的基础。尤其是对Listen and write这一部分有了更准确的把握，这一部分只要求描红，让学生对单词有一个整体的把握，而不必要求四会。当然了，对教材的一系列疑问和困惑还需要在以后的教学实践中仔细体会，慢慢提升。
让我感受最深的还是陈静老师和刘秀老师的两节展示课，词汇课和对话课的不同课型，但其中的闪光点却遮也遮不住。一、教师的上课思路清晰，层次分明，非常扎实，在平时的教学中能够做到这样，实属不易。二、教师能够注意利用学生真实的情景，收集学生的资料，与学生的生活紧密相连。三、在学生学习的过程中，注意对学生自然拼读的渗透，慢慢的，英语拼读将不再是个问题。四、目标达成度非常高，学生可以习得本节课的内容，且运用到位。五、情感渗透到位，且贯穿始终，学生深受教育，情感丰富。我的一些建议：一、充分利用教材的图画，结合学生自己真实的语境，挖掘故事的背景。二、充分利用视频，挖掘材料。三、小组活动时，信息差的产生是必须的，不然学生的活动进行过于机械了。
总之，我学到的很多，思索的不少。让我们用心学习，用心研究，提升自己，做一名幸福的教师，即使面对一群野菊花也能怦然心动。
热血沸腾之后
王荣秀
每次有外出学习的机会，只要我能抽出时间，我愿百分之百的参加，因为我明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。每次学习时，我是热血沸腾，刚回到家，一切又归于平静了，也许热血沸腾之后才是我最应该做的事情，延续这种热情，整理自己的收获，别给自己的懒惰寻找借口。
先整理一下自己在四节课中的收获与感受吧。李传霞老师的这节课是节字母教学课，整体来说这是一节优秀的课，因为我从中学习到了字母该如何教，尤其是构思教学设计，沉稳处理课堂，关注全体学生。字母是四会的，如果本节课有字母书写方面的指导会更好些。段修丽老师的这堂课课件做的非常好，我非常喜欢，身体五官的呈现方式也非常好，尤其是让学生先听录音机的发音，信息的输入相对比较准确。趣味操练的层次性特别清晰。美中不足之处是句子操练的不够，学生内化的不够充分。刘静老师的课是一节还原课，进入文本非常快。当不知是一节还原课时，我觉得进入文本的方式非常与众不同，但后来的效果也一般。张传花老师的课给了我一点很重要的启示，那就是对课本中图画的利用与在思考，这是我在教学中常常忽略的一点。对于每节课，都有他的优点和不足，学习他的优点，思考它的不足时我应做的。就如某位名人所说，教学就是一门遗憾的艺术。仁者见仁，智者见智，自己感觉不好的地方有时别人还说是优点，学习就是这样。
但感觉这次学习给我很大感触的还是刘晶老师的报告，虽然每句话都很实在，都很易懂，做的事情也是很简单的大家常做的，但真做好却是不容易的，需要用心，需要坚持，需要思考，需要总结。也许刘老师的这种教学态度是我本次学习的****收获吧。
热血沸腾之后……
守望幸福
杜培玲
一个寒假就这样匆匆走过，想想明天的忙碌，心里不觉得有些害怕，我能处理的很好嘛？
之所以会有今天担忧，是因为明天是孩子****天上幼儿园的日子。因为孩子不再需要我妈妈照看，所以妈妈闲不住的妈妈早已经找到活干，不来我们家了。想想妈妈这三年多的风雨无阻，精心照看着孩子，每次下班还不忘给我们准备好可口的饭菜，不知什么时候刚脱下来的衣服已经洗好晾在绳子上了。妈妈为我们做的不只是这些，现在想想我明天的生活，早起、洗漱、做饭、打扫、给孩子穿衣、喂饭、送上幼儿园、上班；中午，接孩子、做饭、洗衣---才觉得原来母亲这么不容易，原来我一直都生活在妈妈给我的幸福中。
虽然明天即将是忙碌的，但是也是看我能力的时候了，看我如何能高效地完成各项任务，做到工作家庭两不误，加油！作为一个母亲！加油！作为一名老师！
我会更加努力！坚守自己的幸福生活，用双手创造幸福生活！
舍与得
王天艳
在我们蔡村小学举办的黄山镇小学教育精细化管理现场会结束了，我们获得了领导们的一致好评。我们的付出没有白费，回顾这段时间，我们加班加点准备着。这方面有了成绩，我们的正常教学活动却受到了干扰。我们人员缺少，怎样才能协调好两者之间的关系？我思索着，苦恼着。在这个世界上，没有一劳永逸、完美无缺的选择。你不可能同时拥有春花和秋月，不可能同时拥有硕果和繁花，不可能同时拥有舞者的欢呼鲜花和隐者的清逸自在。你要学会权衡利弊，学会放弃一些什么，然后才可能得到些什么。于是，安然一份放弃，固守一份超脱！不管生活学习如何变迁，不管我们的选择方式如何，更不管握在手中的东西轻重如何，我们虽逃避也勇敢，虽伤感也欣慰！我们像往常一样向生活的深处走去，我们像往常一样在逐步放弃，又逐步坚定！但我也希望有两全其美的解决方法，人真是矛盾的综合体。就像我期望在研修中用最少的时间获得****的收获，人真是贪心呢。
做一名幸福的小学英语老师
王天艳
新的学期开始了，我们又开始了新的征程。我们的首个充电站是汤庄实验学校，徐老师引领我们一起学习感悟新的教育理念，帮助我们共同成长进步。
现在充斥着一种声音“做老师真累，怎么有些学生怎么教也不会”，我也有过这种想法。我只是站在自己的角度看问题，没有用心感悟，没有去思考为什么我会有这样的想法。听了刘晶老师的国培分享，我知道我没有用我的人格魅力征服我的学生，让我的学生喜欢我，从而喜欢我的课堂。我的开朗豁达，我的能思善辩，我的敢说敢做都没有真正影响到学生，我忽略了教书育人的真谛和快乐，我只是在从事着机械的教学工作，失去了应有的激情，没有发现教学其中的美丽，成为了职业机器人。正因为如此了解自己，又收获了正能量，我要说作为一名普通教师，我们应该用一件一件的小事和一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名人民教师对教育事业的忠诚，去感悟这种幸福。老师的生命可比作一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语；教师的生命可比作一个个根号，叠叠作业为她的青春开了无数次平方。我要做一棵树，给学生带来新鲜的氧气，自己也要吸取养料，我们共同发展，共同进步，共同迎接幸福快乐。我要告诉那些抱怨的人，我们是多么的富有，多么的幸福。让我们伴随青春的脚步，共同沐浴那一缕春晖，共同谱写更绚烂更美好的明天，走出美妙的乐章！
紧接着又聆听欣赏了两节公开课，熟悉了三年级的教材，我真是觉得这次充电很有必要，督促我在教学工作之余，不断学习，广泛阅读，学习新课改及各方面知识，精心于教育教学的钻研，教学经验的积累，苦练教学基本功，争取不断有新的发现,新的收获。努力让自己成为一名让学生觉得值得尊敬、佩服及博学的老师；成为一名用自己的生气唤醒学生的生气，用自己的激情感染学生的激情，用自己的理想鼓舞学生的理想，用自己的人格塑造学生的人格的老师。我要做一名幸福的小学英语教师。
知识是甜的
赵言飞
在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。
书本是甜的，知识也是甜的。在而在学校里，我们看到的往往是一些并没有感受到知识是甜的学生，出于某种原因他们中的大多数在循规蹈矩的接受老师的知识灌输。不想看到那么累的孩子，因为自己也会感到累，想做一个快乐的老师，想拥有一群活泼可爱、爱读书、喜欢读书的孩子，所以常常反省：我今天的讲课内容，我今天的举动是否让孩子切切实实的感受到了知识是甜的，学校是令人陶醉的地方。
我不期望孩子们的成绩多么斐然，我只是希望他们能真真实实的感受到学习是件甜蜜的事情，没有负担地，自主地去处理好自己的学习，并期望为他们的终身学习奠定一个较好的开端。
爱上我们的试验田
李晨超
从****次听周绍芬老师的课 ，就迷上了她的课堂 ，让人觉得是一种享受。
周老师的教学目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。
周绍芬老师及杜培玲老师的学习汇报让我感受颇深，对此，我想了很多 ，作为一名年轻的教师，以后的课要怎么上？路要怎么走？要注意什么？我的感受是：
一、教师要善于整合教材，使之能在教学中有利于学生理解运用。
在听力设计上---多层听，听后说；对话处理---读前听、听后读、读后学、学后读、读后说。
在读写课，设计多层次的阅读任务多层阅读，精读足练---学生自主精读、教师精讲知识点、学生尝试复述课文、朗读课文，学生根据课文仿写作文或者进行独立写作。
二、导入要简捷明快，既能吸引学生注意力，又要尽快切入主题。
在设计导入环节时，教师要斟酌是否切实有效（不能浪费太多时间，只是一个花架子），也要考虑是否贴近学生生活或者能否****限度调度学生学习兴趣。争取做到“切入口小，进入主题快。”
三、教学设计思路要清晰，环节要流畅，衔接自然，利于学生感知理解。
教师尽量使用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替要自然紧凑、快捷，从新课导入直至课的发展、高潮、结束都富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
四、巩固形式要多样有效。
教师可以采用实物、图片、录音机、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣。在平时教学中，更可以要尝试创设情境，帮助学生进入真实的角色情境，养成脱口而出使用英语表述的习惯，角色表演真是一个很好的办法。
形式多样的竞赛活动永远是一剂课堂兴奋剂,在课堂教学中我们要着意创设积极的相互竞争的学习情境，用以激发学生的求知欲学习动机。时下很流行的pk游戏，引入英语课堂，往往能让学生在相互竞争中学习、提高。
多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，也能创造轻松愉快的学习氛围，但是要适度。
此次观摩课，可以感受到周老师的工作态度与热情，她所设计的充满生命活力的教学环节，非常值得我去学习。以后的工作中，要学习她的优秀经验，打破传统英语教学方式，让自己的课堂也活跃起来，让学生动起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。
多鼓励 ，少批评
黄丽娜
每个人都喜欢表扬不喜欢批评，这是天性。孩子更是如此。所以在平时的课堂活动中，只要孩子说的对、有道理，就及时肯定，特别是平时自尊心强而自卑心理严重的同学，每当他们有闪光点我便会给予赞赏、鼓励。当然，如果他们说错了，也要委婉指出，让他们易于接受。使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。如在课堂上回答问题，黄铭锋的声音象蚊子叫，如果当初我是狠狠地批评了他，我想下次也许就不敢再举手发言了。
所以我听到有的孩子发言很轻的时候，我就这样说:“不好意思，我刚才没有听清，请你再说一遍好吗？”绝大部分的孩子这时会提高嗓门告诉老师的。偶尔有个别孩子的声音还很轻，于是，我继续努力，“黄老师的耳朵有点问题，请你大声告诉我，好吗？”这时，孩子就会使足力气对我说了。当孩子这样做了以后，我马上表扬他，“回答问题声音真响亮，让老师听清楚了，奖你一个小博士！以后继续这样哦！”当孩子听到这样的激励后，他以后发言更有兴趣了。
在学习中，只要给他们降低要求力所能及，他们也愿意干，在老师的赏识激励下，他们会干的更出色。
大胆开口说英语
黄丽娜
要做到人人大胆地开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此，教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。应允许学生暂时存在某些语言错误，最好别去打断，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，又能帮助其提高言语水平。
在大胆地开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话的音量适度、仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合调整自己的音量大小。对于活动、小组操练，宜轻声些;班上发言，要响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生思考时间，要求先想后说、想好再说。
另外，教师要提醒学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生年龄小，较之高年级学生，心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件。因此，教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生良好的说的习惯。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音等)创设情景，寓教于乐，让学生置身于具体的语境中，有意识或无意识地开口练说，****限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
困境即是赐予
李晨超
一个障碍，就是一个新的已知条件。只要愿意，任何一个障碍都会成为超越自我的契机。
在磨课中,我们发现了很多问题,这些困难一直困惑着大家。在我们这种有限的资源条件中，让孩子体会学习英语的快乐，并喜欢学英语，乐于开口说。说实话，很难。对于情境的创设，一直都困惑着大家 。我们没有多媒体，传统的英语单词教学一般是教师手拿图片或单词卡片进行教学。带领学生反复读单词，齐读、单个读，非常枯燥。，学生没有兴趣。现在单词教学呈现形式多样化。从教师教授有关天气的单词的教学中不难看出教师通过海浪、海鸟的叫声，打雷、下雨、刮风的声音创设出拟人化的情景，使学生感觉如同身临其境一般，单词出现时有英语发音，使画面生情并茂。学生在各种仿真的情景中学习新单词。能帮助他们更好的理解新单词的意思，学生会被生动的视听材料吸引，能跟随情景自动跟读单词。
我们也非常渴望学生们的兴趣被调动起来，枯燥的单词学习变得形象生动，令人头疼的单词记忆变得轻松自然。所以大家绞尽脑汁，设计各种各样行之有效地教具，形式多样的评价方法，充实自己的理论知识。
活到老，学到老。每一天，同孩子一起成长。
字母歌
冯琼
大A塔尖立得高 大N电闪实在亮
小a蜗牛慢慢跑 小n单门墙上装
大B耳朵右边长 大O鸡蛋喷喷香
小b砍掉右上方 小o蛋小原模样
大C弯月挂天上 大P****高飘扬
小c缩小原模样 小p让b练倒立
大D肚子圆又胖 大Q西瓜连着秧
小d一翻b模样 小q 一翻p模样
大E将山横着放 大R像P右踢腿
小e像嘴半开放 小r像n少右腿
大F像旗杆上绑 大S弯弯溪流滴
小f像个小拐杖 小s像8没合上
大G好比读书郎 大T铁锤当当响
小g辫子真正长 小t就像七模样
大H像篱笆作围墙 大U磁铁口朝上
小h椅子侧着放 小u将n倒着放
大I博士喜洋洋 大V竖起两手指
小i像人跪地上 小v耳朵长头上
大J 鱼钩没有线 大W将M朝天躺
小j像虾腰不弯 小w将v弄成双
大K伸臂又踢腿 大X双臂相交叉
小k稍息把事想 小x剪刀嚓嚓嚓
大L指针三点过 大Y形状像树杈
小l像根火腿肠 小y比v多尾巴
大M像鸟在飞翔 大Z小鸭漂水上
小m鼻孔出气长 小z呼噜声最响
 
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