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高中学校的增值评价应该怎样进行?
发布时间:2020-12-28 16:35:18 作者:林保健 发布者:zhongqiuyueming 浏览次数:6906  类别:指导文章  
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国家提出教育增值评价,教育行政部门的领导们,知道什么是增值评价吗?

你把最优秀的学生招进学校,你能保证他们在高考时,还是最优秀的,你的教育就是增值的。

你招进的学生不太优秀,经过三年的教育,让他们变得比原来优秀了,你的教育就是增值的。

你招进的学生是考试分数很低的,到高考时他们也没有达到本科线的高度,但是,在一个较大的范围里,他和他同层次的学生相比,名次向前跃升了,你的教育就是增值的。

如果,你招进的学生本来就是最优秀的,但是,在高考中他们被人家中招考试成绩不太优秀的学生超越了,你还能说你的教育是增值的吗?至少说,你的增值程度别别人的要差一点吧!

教育增值评价是一个问世好多年的老问题了,只是没有引起教育行政部门的重视。他们习惯于简单地根据高考上线情况的来评价学校,不管学生的入学基础,甚至也不管学校的规模,就是简单地看结果,看上线人数。高考成绩一出来,某某学校多少个清华,多少个北大,多少个985、211,多少个一本线,多少个二本线,依照这个数据多学校进行考核评价,发放奖励。聪明人一眼就能看出这种教育评价的弊端,于是就在招生上下功夫,就在扩大办学规模上下功夫。就像聪明的农民,我种的地好,是肥沃的水浇地,即使我耕作不是那么好,我的地里收成也会很可观。同时,你论的是总产量,不管种地面积,那么,我就扩大种地面积,不一定需要深耕细作,我就能保证总产量很可观。

中国的巨型高中,拼命掐尖招生,舍弃成绩落后的学生,等恶劣的教育生态,就是我们教育行政部门,简单粗放的教育评价方法导致的结果。

如果我有权利决定教育评价办法,我就要求以地级市为评价单元,把所有的高中学校放在一起来评价。不管你招收什么样的学生,不管你学校有多大规模,就看你的教育教学是不是让学生发展了,提升了,超越和他同档次的学生了。教育不能没有竞争,但是我会引导学生在全市几万名考生的大范围内竞争。

假如一个地级市,每届普通高中招生人数为50000名,我就把这50000名学生放在一起来比进退,看超越。我会建立全市学生的考试成绩数据库,首先把这50000名学生的中招成绩排顺序,通知到各个学校,这就是基础,这就是入口成绩。后面学生成绩的发展变化,就是你高中学校教育教学效益的体现。

这50000名学生分布在全市50来所高中,有的多些,有的少些。我会截取全市前2000名,看他们分布在哪些学校;我再截取全市前10000名,看他们分布在哪些学校;我再截取全市前30000名,看他们分布在哪些学校;再看剩下的学生都分布在哪些学校。这就是我的入口数据,我将根据这个数据,来对每一所高中来进行考核,看你的教育教学增值情况。

平时教育教学的过程管理,就是依据这个入口的数据,高一结束,全市统考,一类高中看入围全市前2000名和10000名学生人数增长情况,分别算出增长比率,二者相加,就是一类高中的教育教学增值数据;二类高中看你进入前10000名和前30000名学生人数的增长情况,分别算出增长比率,二者相加,就是二类高中的教育教学增值数据;三类高中看入围前30000名学生的增长人数,和其他没有进入全市前30000名学生的名次进步人数,分别算出增长的比率,二者相加,就是三类高中教育教学增值数据。各学校依据这个数据,自查自省,看自己的教育教学给学生成绩带来的变化,到底是正增长还是负增长。正增长,说明你的教育教学效果是好的,负增长就说明你的教育教学出现了问题,需要加强教育教学管理,认真改进工作。

到高考后,也要依据这个入口数据,从入口看出口。把全市所有高三学生的高考成绩统一排名,和中招入学时进行比较,明确优劣,设置奖项。

一、培优奖:

1、一类高中根据考上清华、北大学生人数,给予奖励。

2、二类高中考生高考成绩进入全市前2000名人数,和该校中招考试进入全市前2000名学生人数相比较,根据增长人数,给予奖励。

3、三类高中考生高考成绩进入全市前10000名人数,和该校中招考试进入全市前10000名学生人数相比较,根据增长人数,给予奖励。

(说明:这样设奖,是为了体现培优奖励的公平。因为,二类高中多上一个985、211的难度,三类高中多上一个一本线的难度,和一类高中培养一个清华北大的难度,应该是大致相当的。他们付出的心血,也必须得到奖励。)

二、增值奖

1、一类高中

考生高考成绩进入全市前2000名人数与中招考试成绩进入全市前2000名学生人数进行比较,算出增长比率;考生高考成绩进入全市前10000名人数与中招进入全市前10000名学生人数进行比较,算出增长比率。两个比率相加,就是这个学校整体的增长比率。

2、二类高中

考生高考成绩进入全市前10000名人数与中招考试成绩进入全市前10000名学生人数进行比较,算出增长比率;考生高考成绩进入全市前30000名人数与中招进入全市前30000名学生人数进行比较,算出增长比率。两个比率相加,就是这个学校整体的增长比率。

3、三类高中

考生高考成绩进入全市前30000名人数与中招考试成绩进入全市前30000名学生人数进行比较,算出增长比率;全市30000名以后的学生个人高考成绩在全市的名次和中招考试名次相比较,名次增长的人数和基数相比较,算出增长比率。两个比率相加,就是这个学校整体的增长比率。

把各类高中的教育教学成绩增长比率,统一排名,作为各学校的教育教学增值情况,对成绩靠前的学校进行表彰和奖励。

按照这个方案进行教育评价,对不同生源的学校都是平等的。所有的学校,不管你招收的学生如何,你能够让优等生的高考成绩和中招成绩在全市位次相同,让成绩不是那么好的学生能够超越和他不相上下的学生,你的教育教学就是增值明显的,就是应该奖励的。这样的考核评价有以下好处:

1、让优质生源学校不敢懈怠。在过去单纯依靠高考成绩评价学校的时候,他们依仗生源优势,懈怠了,也能获奖。按照增值评价的原则,他一懈怠就有被别人超越的可能。

2、让二类生源学校充满信心。他们招收的学生多是中等学生,上升的可能性很大,他们的教育教学积极性会大大提高。

3、让三类生源学校也受到激励。因为在传统的单纯按照高考成绩评价学校的时候,他们老是灰溜溜的角色。他们的学生差,再努力也不可能得到表彰。按照增值评价原则,他们的学生即使上不了本科线,但是名次跃升了,也能得到肯定,让他们的劳动成果不至于被埋没,充分体现了评价的公平公正。

4、这种评价办法,从入口看出口,科学公正,线条简单,容易操作,对各个层次的学校都能形成鞭策和激励,能够促使各学校的老师面向全体学生,体现素质教育的办学思想。

请读者朋友对我的评价建议,评头论足,讨论完善,使我们的教育评价更符合素质教育的要求。

李之怡 共164篇 推荐7 优秀5
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