那天上午，正学习《父亲的菜园》一课。上课、交流预习内容……课堂教学有条不紊的进行着。

“那么，父亲在开辟菜园的过程中，遇到了哪些困难呢？”我问道。只见谢瑞磊早已高高把手举起。这是一位临时后进生，单亲，跟着七十多岁的爷爷生活，所以孩子养成许多不良习惯。“不能打击他的积极性”心中暗暗想道。“谢瑞磊，请你来说。”“老师，我不是回答问题的，你看，我们教室飞进了一只小蜜蜂。”“是啊，我也看见了”小广播杜斐连忙插话，“咱们班最近好几个同学逮蜜蜂。陈星宇就捉了。”没等我反应过来，“老师，”刘玉伟叫道：“还有好几个男生捉蜜蜂呢，装进瓶子里。”“是的，是的”有几名女生点头附和。

“哦——”我提高了声音，“咱们班有哪几位同学捉蜜蜂？请站立。”有几名男生站起来，并拿出了盛放蜜蜂的瓶子。瓶子里的蜜蜂全被掐去了翅膀，几个花瓣凌乱的贴在瓶底。看见教室里东一头西一脑乱撞的蜜蜂，我临时决定放弃讲课内容，趁机给孩子们上一堂作文课。

我走上讲台，凝视着班内的学生“孩子们，咱们来观察这只飞进教室的小蜜蜂，它东一头西一脑的乱撞是要干什么？”“它要回家！”班长刘逍遥首先发言。“那么回家的路是否一帆风顺？小蜜蜂又经历了哪些艰难？”我又继续问道。孩子们的目光转向这只迷途的蜜蜂，嘈杂的教室沉寂下来。“它飞向透明的窗户以为那是出路，撞击的疼痛让它清醒，那不是出路。”颜瑜首先打破沉寂，****个发言，她的语言永远是那么富有诗意。“它的头撞向洁白的墙壁，以为那是出路，疼痛告诉自己，那不是出路。”小文人王鹏接着说。“虽然是一次次的撞击，一次次的碰壁，但它并没有放弃。”刘敏继续补充。这时有几位调皮的男生用手撵蜜蜂，希望给蜜蜂以指引。我用手势制止了他们。

“孩子们”我把话题一转，“这只蜜蜂为什么会进入我们的教室呢？“或许是被他们瓶中的花香吸引的吧。”王志鑫说着把手指向陈星宇他们。我没有回答，微笑着看着班内的学生。王志鑫怔怔的坐下，陷入了沉思。“老师，会不会是听见同伴的呼救声，它来看看怎么回事，最后又在同伴的的劝说下逃走的？”向来思维奇特的王鹏说道。“不能说它逃走，应该说它想把这个可怕的消息告诉给它的其它同伴，毕竟有这么多兄弟姐妹被伤害了。”徐娜在一旁说出自己的观点。“或许，这是一位蜜蜂妈妈，听见了孩子的呼救声才进来看看，现在她正急着出去告诉它的族人，想办法解救它们呢。”刘逍遥站起来，不紧不慢的说。

“好了，孩子们。咱们的课到此为止，现在请你以“我是一只迷路的小蜜蜂”或“折翼的蜜蜂”或是其他题目，写一篇小文章。体裁不限，只要写出真情实感即可。”

这次作文，孩子们写的认真，情感真挚。没出现以前作文惯有的假话、空话。那节语文课虽然没有完成课堂教学任务，但从孩子们写作反馈来看，我庆幸这一决定，没有让这次宝贵的练笔机会流逝。语文大师于永正曾告诫我们：语文教师要有素材意识，有意识才能有所发现。发现了，赏识了，才会有表达的欲望。那节课，我正是抓住了“迷路的蜜蜂”这一素材，让学生从蜜蜂的角度去思考、去想象，才有了后面精彩纷呈的作文。

“培养学生的写作兴趣与写作能力是我们语文教师的责任。”我一直不敢忘记教育前辈于永正老师的教诲，正是这种责任感，才让我留心周围的生活，及时捕捉生活素材，给孩子提供可写可练的机会！

附学生习作：

           我是一只迷路的小蜜蜂

             黄山镇中心小学四年级二班   李佳颖

我是一只小蜜蜂，每天都在在花丛中游玩、忙碌。六月，花繁叶茂，这是我最喜爱的月份，如今，却是我伤心的时节。

    有一天，我正在花丛中快活的忙碌着，忽然不知什么时候被一个小男孩抓到一个狭小的空间里。我挣扎着摸索出口，好不容易从一个小缝里挤了出来。虽然我逃到宽阔的地方，但我却依旧没有找到回家的路线。我撞向洁白的墙壁、明亮的窗户，本以为这是回家的路，但并不是……

    虽然我被撞得伤痕累累，但我并没有放弃，因为我想家、想我的爸爸妈妈、兄弟姐妹。

    我多么渴望能回到家，可没有，我想对那个捉我的男孩说：“收收你那残忍的手吧！我们也是生命，有飞翔的权利，也渴望见到蓝天白云。”